Educación y Socialización

Postular la necesidad de que la escuela se transforme en un ámbito de socialización que resista algunas de las tendencias culturales vigentes en la sociedad es necesario pero no suficiente. El desafío para los educadores consiste, además, en definir los diseños institucionales más apropiados y elaborar las herramientas técnicas y metodológicas mas eficaces para que estos objetivos superen la fase puramente retórica y se transformen en metas concretas de aprendizaje. Desde el punto de vista institucional , es necesario discutir qué tipo de escuela y qué articulaciones entre ellas y la sociedad son las mas apropiadas para estos desafíos.
En síntesis, es preciso romper el aislamiento institucional de la escuela , redefiniendo sus pactos con los otros agentes socializadores, particularmente la familia y los medios de comunicación.Pero ¿cuál debería ser el papel especifico de la escuela?. Pareciera necesario enfatizar la idea de que la escuela debe asumir una parte significativa de la formación en los aspectos duros dela socialización. Esto no significa reivindicar la rigidez, la memoria, la autoridad, etc., sino aceptar que su tarea es llevar a cabo en forma consciente y sistémica la construcción de la base de la personalidad de las nuevas generaciones.
En un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de los medios tecnológicos cada vez mas sofisticados y poderosos, el papael de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar para el uso consciente, crítico, activo, de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento.El de las instituciones escolares , diferenciadas según proyectos pedagógicos y dotadas de significativos niveles de autonomía para poder conectarse con el medio, constituye una variable central para el desarrollo de un proceso de socialización eficaz. Desde este punto de vista, la autonomía debe ser un estimulo para la vinculación y no para el aislamiento.La idea de red constituye una forma fértil para estimular conexiones entre las instituciones escolares que superen el formalismo tradicional y permitan intercambios reales, tanto en el nivel local como nacional e internacional.

J.C.Tedesco (2000)

La circulación pública de los datos

Nicholas Negroponte comienza su obra "Ser Digital"delimitando dos circuitos de mercancías :los bits y los átomos, y acota "nuestra economía podrá estar moviéndose hacia una economía de la informática, pero medimos el comercio y escribimos nuestros balances pensando en átomos"(1).La conclusión del libro es que eso no sucederá durante mucho tiempo mas que hay que prepararse para pensar en "términos digitales " desde las transacciones comerciales hasta las elecciones políticas .
Las grandes bases de datos y sus redes asociadas distribuyen por todo mundo millones de datos de las mas variadas naturaleza, que a su vez, permiten la ejecución de múltiples actividades humanas: entretenerse, consultar, comprar, decidir, opinar, y la lista podría seguir de manera interminable . Con razón Javier Echeverria , comparando la forma de vida hogareña del pasado con la que perfilan estos nuevos medios que (ahora)"los estantes de la biblioteca domestica pueden estar esparcidos por todo el planeta : uno vendrá etiquetado como Library of Congress, otros como Biblioteca Nacional y un tercero, en un futuro inmediato, tendrá el rimbombante apelativos de tres Grandes Biblioteque.Lo mismos cabe decir de los cajones , de la mesa de escritorio o de la habitación donde juegan los niños: sus juguetes ya no están desordenados por la habitación, sino que aparecen diseminados por los mas diversos punto del planeta"(2).
Vivimos pues en "una sociedad donde las mercaderías han dejados de ser solo manufacturas y empiezan a ser información"(3). A la experiencia de una "sociedad de la información" están ligadas dos características esenciales: la innovación permanente y el marketing permanente, ya que frente al hecho de que "todo esta en conocimiento de todos" la sociedad se fragmenta en múltiples focos de atención, poder y competencia.
De ahí que la información no sea un valor en si mismo sino en la medida en que es utilizado, o bien para producir o transformar cosas, o bien para producir mas información-con lo cual se realimenta el circuito-.


Lic. ROBERTO ARAS (1997)